Dallimi kryesor – Të mësuarit shoqërues kundrejt të mësuarit njohës
Megjithëse të mësuarit shoqërues dhe të mësuarit njohës janë të lidhura të dyja me procesin e të mësuarit, ekziston një ndryshim kryesor midis këtyre dy llojeve të të mësuarit. Të mësuarit shoqërues mund të përkufizohet si një lloj mësimi në të cilin një sjellje lidhet me një stimul të ri. Megjithatë, të mësuarit kognitiv mund të përkufizohet si proceset e të mësuarit ku individët marrin dhe përpunojnë informacionin. Ky është ndryshimi kryesor midis dy llojeve të të mësuarit.
Çfarë është të mësuarit shoqërues?
Të nxënit shoqërues mund të përkufizohet si një lloj mësimi në të cilin një sjellje lidhet me një stimul të ri. Ajo thekson se idetë dhe përvojat tona janë të lidhura dhe nuk mund të kujtohen veçmas. Psikologët theksojnë se në shumicën e situatave të mësuarit tonë është një përvojë e ndërlidhur. Sipas tyre, të nxënit asociativ mund të zhvillohet përmes dy llojeve të kushtëzimit. Ata janë,
- Kondicionimi klasik
- Kondicionimi operativ
Termi kushtëzimi hyri në psikologji me këndvështrimin e sjelljes. Psikologë si Pavlov, Skinner dhe Watson theksuan se sjellja njerëzore ishte një tipar i rëndësishëm në psikologji. Me teoritë e kushtëzimit, ata vunë në dukje se si sjellja mund të ndryshohet, ose sjellje e re mund të krijohet me ndihmën e stimujve të rinj nga mjedisi përreth. Në të mësuarit shoqërues, kjo linjë mendimi ndiqet.
Përmes kushtëzimit klasik, Ivan Pavlov vuri në dukje se si një stimul krejtësisht i palidhur mund të krijojë një përgjigje në një organizëm përmes përdorimit të një qeni dhe një zile. Zakonisht, një qen i rrjedh pështymën kur shikon ushqimin, por jo kur dëgjon një zile. Nëpërmjet eksperimentit të tij, Pavlov thekson se si mund të krijohet një përgjigje e kushtëzuar për një stimul të kushtëzuar.
Skinner në eksperimentet e tij të kushtëzimit operant paraqiti se si mund të përdoren shpërblimet dhe ndëshkimet për të trajnuar sjellje të reja. Kështu, në të mësuarit shoqërues, ky çiftim i një stimuli të ri me sjelljen mund të ekzaminohet.
Çfarë është të mësuarit kognitiv?
Të nxënit njohës mund të përkufizohet si proceset e të mësuarit ku individët marrin dhe përpunojnë informacionin. Dallimi kryesor midis të mësuarit shoqërues dhe të mësuarit kognitiv është, ndryshe nga të mësuarit shoqërues ku fokusi është në sjelljen dhe stimujt e jashtëm, në të mësuarit kognitiv fokusi është në njohjen njerëzore.
Sipas teorive konjitive të të mësuarit, njerëzit mësojnë gjëra si me vetëdije ashtu edhe në mënyrë të pavetëdijshme. Kur mëson me vetëdije, individi bën një përpjekje për të mësuar dhe ruajtur informacione të reja. Në rastin e të mësuarit të pandërgjegjshëm, kjo ndodh natyrshëm.
Kur flasim për teoritë konjitive, ekzistojnë kryesisht dy lloje. Ata janë,
- Teoria konjitive sociale
- Teoria konjitive e sjelljes
Sipas teorisë konjitive sociale, faktorët personalë, mjedisorë dhe të sjelljes ndikojnë në të nxënit. Nga ana tjetër, në teorinë e sjelljes njohëse të Aaron Beck, ai vë në dukje se si njohja përcakton sjelljen e individit.
Cili është ndryshimi midis të mësuarit shoqërues dhe atij konjitiv?
Përkufizime të të mësuarit shoqërues dhe njohës:
Të nxënit shoqërues: Të mësuarit shoqërues mund të përkufizohet si një lloj mësimi në të cilin një sjellje lidhet me një stimul të ri.
Të nxënit njohës: Të mësuarit kognitiv mund të përkufizohet si proceset e të mësuarit ku individët marrin dhe përpunojnë informacionin.
Karakteristikat e të nxënit shoqërues dhe kognitiv:
Fokus:
Mësimi shoqërues: fokusi është në ndikimin e stimujve të rinj.
Mësimi njohës: fokusi është në proceset mendore.
Llojet:
Mësimi shoqërues: Kushtëzimi klasik dhe kushtëzimi operativ mund të konsiderohen si lloje të të mësuarit shoqërues.
Të nxënit njohës: Teoria konjitive sociale dhe teoria konjitive e sjelljes janë dy teori që shpjegojnë të mësuarit kognitiv dhe variabla të ndryshëm të përfshirë në procesin e të mësuarit.
