Dallimi kryesor – Mësimi shoqërues kundër të mësuarit jo-asociativ
Të nxënit shoqërues dhe jo-asociativ janë dy lloje të të mësuarit ndërmjet të cilave mund të identifikohet një ndryshim kryesor. Të mësuarit shoqërues i referohet një shumëllojshmërie të të mësuarit në të cilin idetë dhe përvojat janë të lidhura. Nga ana tjetër, të nxënit jo-shoqërues është një larmi tjetër e të mësuarit në të cilën nuk ndodh një lidhje midis stimujve. Dallimi kryesor është ndërsa stimujt janë të lidhur në të nxënit shoqërues; në mësimin jo-shoqërues kjo nuk ndodh.
Çfarë është të mësuarit shoqërues?
Të nxënit shoqërues i referohet një shumëllojshmërie të të mësuarit në të cilin idetë dhe përvojat janë të lidhura. Truri i njeriut është i organizuar në atë mënyrë që të kujtosh një pjesë të vetme të informacionit në izolim shpesh është e vështirë. Kjo për shkak se është e lidhur me lloje të tjera informacioni. Teoria e të mësuarit asociativ thekson këtë lidhje ose lidhje midis ideve.
Sipas psikologëve, të mësuarit shoqërues ndodh kur mësojmë diçka me ndihmën e një stimuli të ri. Këtu hyn në lojë teoria e kushtëzimit. Nëpërmjet kushtëzimit, psikologët theksojnë se si mund të ndryshohet sjellja njerëzore ose si mund të krijohen modele të reja sjelljeje tek individi. Procesi i të nxënit asociativ zhvillohet përmes dy llojeve të kushtëzimit. Ata janë,
- Kondicionimi klasik
- Kondicionimi operativ
Kushtëzimi klasik ishte një teknikë e prezantuar nga Ivan Pavlov ku ai kryen një eksperiment duke përdorur një qen. Në fazën e parë të eksperimentit, ai i prezanton qenit ushqim dhe vëren se si i lëshon pështymja. Më pas ai prezanton një zile pikërisht në momentin që po prezantohet ushqimi dhe vëren se si qeni i lëshon pështymë. Së treti, ai i bie ziles pa paraqitur ushqimin, por vëren se qenit i rrjedh pështymja. Nëpërmjet kësaj, ai shpjegon se si një përgjigje e natyrshme ndaj një stimuli mund të kushtëzohet ku një përgjigje e kushtëzuar mund të krijohet nga një stimul i kushtëzuar.
Në Kondicionimin Operativ, B. F Skinner shpjegon se si mund të përdoren shpërblimet dhe ndëshkimet për të trajnuar sjellje të reja. Për shembull, imagjinoni që një fëmije i jepet një copë çokollatë pasi ka marrë nota të mira në një provim. Ky është një shembull i një shpërblimi. Ose përndryshe imagjinoni se një fëmijë është i bazuar për sjellje të pahijshme. Ky është një shembull ndëshkimi. Nëpërmjet të mësuarit shoqërues, një sjellje e re promovohet bazuar në një stimul të ri.
Çfarë është të mësuarit jo-shoqërues?
Të nxënit jo-shoqërues është një larmi tjetër e të mësuarit në të cilën nuk ndodh një lidhje ndërmjet stimujve. Për të qenë më përshkrues, në të nxënit jo-shoqërues sjellja dhe stimuli nuk janë të çiftëzuara ose të lidhura së bashku. Kjo formë e të mësuarit është mjaft e zakonshme tek kafshët. Kryesisht ekzistojnë dy lloje të të mësuarit jo-shoqërues. Ata janë,
- Habituation
- Ndjeshmëri
Bashkimi është kur reagimi i një organizmi ndaj një stimuli të ekspozuar në mënyrë të përsëritur zvogëlohet. Thjesht, është kur një person ose kafshë reagon gjithnjë e më pak ndaj diçkaje për shkak të ekspozimit. Për shembull, imagjinoni një fëmijë që është duke u qortuar gjithmonë. Edhe pse fëmija mund të reagojë fillimisht ndaj kësaj, pasi ai fillon ta përjetojë atë gjatë gjithë kohës, fëmija reagon gjithnjë e më pak. Sensibilizimi është kur reagimi i një organizmi ndaj një stimuli të ekspozuar në mënyrë të përsëritur rritet ose përndryshe personi ose kafsha reagon edhe më shumë sa herë që ekspozohet ndaj stimulit.
Cili është ndryshimi midis të mësuarit shoqërues dhe jo-asociativ?
Përkufizime të të nxënit shoqërues dhe jo-asociativ:
Të nxënit shoqërues: Të mësuarit shoqërues i referohet një shumëllojshmërie të të mësuarit në të cilin idetë dhe përvojat janë të lidhura.
Të nxënit jo-shoqërues: Të mësuarit jo-shoqërues është një tjetër llojllojshmëri e të mësuarit në të cilin nuk ndodh një lidhje ndërmjet stimujve.
Karakteristikat e të nxënit shoqërues dhe joasociativ:
Lidhja:
Mësimi shoqërues: Lidhja bëhet ndërmjet sjelljes dhe stimulit të ri.
Mësimi jo-shoqërues: Lidhja nuk ndodh.
Llojet:
Mësimi shoqërues: Kushtëzimi klasik dhe operativ mund të konsiderohen si lloje të të mësuarit shoqërues.
Mësimi jo-shoqërues: Habitimi dhe sensibilizimi mund të konsiderohen si lloje të të mësuarit jo-shoqërues.
