Piaget vs Vygotsky
Ky artikull përpiqet të sigurojë një kuptim të dy teorive të Jean Piaget dhe Lev Vygotsky, duke theksuar ngjashmëritë dhe ndryshimet midis qasjeve të Piaget dhe Vygotsky. Jean Piaget dhe Lev Vygotsky janë dy psikologë të zhvillimit që kanë kontribuar jashtëzakonisht shumë në fushën e Psikologjisë përmes teorive të tyre të zhvillimit kognitiv të fëmijëve. Piaget mund të konsiderohet si një nga shtyllat më të mëdha kur bëhet fjalë për zhvillimin kognitiv në psikologjinë zhvillimore, veçanërisht për shkak të teorisë së tij të zhvillimit kognitiv, e cila fokusohet në përparimin e fëmijëve në faza të ndryshme në fund të të cilave ata arrijnë maturimin. Përkundrazi, Vygotsky paraqet teorinë e tij socio-kulturore të zhvillimit, e cila thekson ndikimin që kultura dhe gjuha kanë në zhvillimin kognitiv të fëmijëve.
Çfarë është Teoria Piaget?
Sipas teorisë së zhvillimit kognitiv të Jean Piaget, të gjithë njerëzit përjetojnë një ndërveprim midis zhvillimit të brendshëm dhe përvojës me botën përreth, gjë që krijon një ndryshim në jetë. Kjo ndodh në dy mënyra, së pari përmes shtimit të informacionit të ri me idetë ekzistuese të njohura si asimilim dhe modifikimit të skemave njohëse (shkurtoret mendore) për të lidhur informacionin e ri të njohur si akomodim. Sipas Piaget, të gjithë fëmijët kalojnë në katër faza të zhvillimit kognitiv. Ata janë, – Faza sensorimotorike
– Faza paraoperative
– Faza konkrete operacionale
– Faza zyrtare operacionale
Që nga lindja e një fëmije deri në moshën rreth dy vjeç, fëmija është në fazën sensorimotorike. Gjatë kësaj faze, fëmija zhvillon shqisat dhe aftësitë e tij motorike të cilat e lejojnë atë të kuptojë mjedisin. Gjithashtu, ai mëson për qëndrueshmërinë e objektit që i referohet të kuptuarit se një objekt ekziston edhe pse ai nuk mund të shihet, dëgjohet apo preket. Në fund të dy viteve, fëmija kalon në fazën para operacionit që zgjat deri në moshën rreth shtatë vjeç. Megjithëse fëmija nuk është në gjendje të përfshihet në operacione mendore për sa i përket kuptimit të vërtetë të sasisë dhe marrëdhënieve shkakësore, fëmija angazhohet me shpejtësi në përvetësimin e fjalëve të reja si simbole për gjërat që e rrethojnë. Thuhet se fëmijët e kësaj faze janë egocentrikë që do të thotë se pavarësisht se fëmija mund të flasë, ai nuk e kupton këndvështrimin e tjetrit. Ndërsa fëmija kalon në fazën operacionale konkrete, e cila vazhdon deri në moshën dymbëdhjetë vjeç, fëmija fillon të kuptojë marrëdhënie konkrete si matematika e thjeshtë dhe sasia. Në këtë fazë, zhvillimi kognitiv i një fëmije është shumë i zhvilluar. Më në fund, ndërsa fëmija arrin fazën operacionale formale, fëmija është shumë i pjekur në kuptim, kuptimi i tij i marrëdhënieve abstrakte si vlerat, logjika është shumë i avancuar. Megjithatë, Lev Vygotsky doli me një qasje të ndryshme për zhvillimin kognitiv të fëmijëve përmes teorisë së tij socio-kulturore të zhvillimit.
Çfarë është Teoria Vygotsky?
Sipas teorisë socio-kulturore të zhvillimit, zhvillimi kognitiv i fëmijës ndikohet shumë nga ndërveprimet sociale dhe kultura që e rrethon. Ndërsa fëmija ndërvepron me të tjerët, vlerat dhe normat që janë të ngulitura në një kulturë i transmetohen fëmijës ku kjo ndikon në zhvillimin e tij kognitiv. Prandaj, të kuptosh zhvillimin do të thotë të kuptosh kontekstin kulturor në të cilin rritet fëmija. Vygotsky gjithashtu flet për një koncept të quajtur Skela që i referohet sigurimit të të dhënave për një fëmijë për të zgjidhur problemet pa pritur që fëmija të arrijë të nevojshmen. faza njohëse e zhvillimit. Ai besonte se nëpërmjet ndërveprimit social fëmija ka potencial jo vetëm të zgjidhë problemet, por edhe të përdorë strategji të ndryshme për të ardhmen.
Vygotsky e konsideroi gjuhën si një pjesë të rëndësishme në teorinë e tij, sepse ai konceptoi se gjuha ka një rol të veçantë në zhvillimin kognitiv. Ai foli veçanërisht për konceptin e të folurit me veten. Ndërsa Piaget besonte se kjo ishte egocentrike, Vygotsky e shihte vetëbisedimin si një mjet drejtimi që ndihmon të menduarit dhe drejton veprimet e individëve. Më në fund, ai foli për një zonë të zhvillimit proksimal. Ndërsa të dy Piaget dhe Vygotsky ranë dakord se ka kufizime në zhvillimin kognitiv të fëmijëve, Vygotsky nuk e kufizoi fëmijën në fazat e zhvillimit. Në vend të kësaj, ai tha se me ndihmën e nevojshme fëmija mund të arrijë detyra sfiduese brenda zonës së zhvillimit proksimal.
Cili është ndryshimi midis teorive Piaget dhe Vygotsky?
Kur i kushtohet vëmendje ngjashmërive në teoritë e Piaget dhe Vygotsky, ajo që është e dukshme është fakti se të dy i shohin fëmijët si nxënës aktivë të përfshirë në një konflikt kognitiv ku ekspozimi ndaj mjedisit përreth lejon ndryshime në të kuptuarit e tyre. Të dy besojnë se ky zhvillim bie me moshën. Megjithatë, ka edhe dallime të mëdha midis të dyjave.
• Për shembull, ndërsa për Piaget zhvillimi i paraprin mësimit, Vygotsky beson të kundërtën. Ai thekson se është mësimi social ai që vjen përpara zhvillimit. Ky mund të konsiderohet ndryshimi kryesor midis dy teorive.
• Gjithashtu, megjithëse Piaget ia cakton zhvillimin kognitiv fazave të zhvillimit që duket mjaft universale, Vygotsky përdor një qasje të ndryshme që i jep rëndësi kulturës dhe ndërveprimeve shoqërore si mjete për formimin e zhvillimit.
• Një tjetër ndryshim midis dy teorive buron nga vëmendja që i kushtohet faktorëve socialë. Piaget beson se të mësuarit është më shumë një eksplorim i pavarur, ndërsa Vygotsky e sheh atë më shumë si një përpjekje bashkëpunuese, veçanërisht përmes zonës së zhvillimit proksimal pasi një fëmijë ndihmohet për të zhvilluar aftësitë e tij.
Për ta përmbledhur, të dy Piaget dhe Vygotsky janë psikologë zhvillimi që kanë paraqitur teoritë e zhvillimit kognitiv të fëmijëve dhe adoleshentëve me këndvështrimin e individit si një nxënës aktiv që përdor mjedisin për zhvillimin e tij kognitiv. Sidoqoftë, ndryshimi kryesor është se ndërsa Piaget përdor fazat universale të zhvillimit dhe një qasje mjaft të pavarur të nxënësit, Vygotsky thekson faktorët socialë dhe ndërveprimet sociale që ndikojnë në zhvillimin. Një veçori tjetër e rëndësishme është se Vygotsky i kushton shumë vëmendje atributeve kulturore si gjuha dhe kultura në tërësi, gjë që krijon një ndikim në zhvillimin kognitiv të individëve, gjë që mungon në teorinë e Piaget.
