Vlerësimi formativ vs Përmbledhës
Vlerësimi i performancës së nxënësve pas një periudhe mësimore në të cilën një mësues shpjegon materialin e studimit është shumë e zakonshme në shkolla këto ditë. Në fakt, vlerësimi konsiderohet thelbësor për të gjykuar grafikun e të mësuarit dhe për të hartuar materiale të mëtejshme studimore. Dy lloje të proceseve të vlerësimit që janë në modë janë vlerësimi formues dhe vlerësimi përmbledhës. Ka dallime midis këtyre dy metodave që duhet të theksohen për të qenë në gjendje të vlerësojmë më mirë ndikimin e këtyre proceseve të vlerësimit.
Si drejtor ose administrator i një shkolle, është jetike të vazhdosh të vlerësosh sasinë e informacionit të mbajtur nga nxënësit në një atmosferë mësimore në klasë. Një mënyrë për ta kontrolluar atë është përmes konferencave të udhëhequra nga studentët, ku studentët ndajnë me njëri-tjetrin gjithçka që kanë mësuar në një mënyrë shumë joformale. Një ndërveprim i tillë ndërmjet nxënësve, me mësuesit që mbeten spektatorë të heshtur, jep një vlerësim të drejtë të suksesit ose dështimit të metodave të mësimdhënies, plus një ide se sa efektive kanë qenë praktikat e vlerësimit formues dhe përmbledhës në njohjen e asaj që studentët kanë kuptuar nga mësuesit e tyre.
Vlerësimi është baza e të gjithë informacionit dhe krahasimit të studentëve. Sa më shumë dhe më i mirë të jetë ky informacion, aq më mirë mësojmë për nivelet e arritjeve të nxënësve. Praktikat e vlerësimit formues dhe përmbledhës kanë qenë në modë gjatë dekadave të fundit, por është një ekuilibër delikat midis të dyjave që është i nevojshëm për të pasur një vlerësim më të qartë, më objektiv dhe realist arritjet e nxënësve në klasë.
Vlerësim Përmbledhës
Vlerësimet përmbledhëse janë si teste ose kuize javore dhe jepen periodikisht për të përcaktuar se çfarë dinë dhe çfarë nuk dinë studentët në një moment të caktuar kohe. Këto teste kanë marrë shumë rëndësi dhe notave të marra në këto teste u jepet peshë gjatë vendosjes së renditjes së studentëve në fund të vitit akademik. Ndonëse, rëndësia e një lloji të tillë vlerësimi nuk mund të nënvlerësohet, ato ndihmojnë në vlerësimin vetëm të disa aspekteve të procesit mësimor. Megjithatë, koha e tyre nuk është e duhur dhe duket se vlerësimi përmbledhës zhvillohet shumë larg rrugës së të nxënit që nuk lejon rregullime dhe ndërhyrje mësimore gjatë procesit të të mësuarit. Këtu del në pah vlerësimi formues.
Vlerësimi formativ
Vlerësimet formuese janë më fleksibël në kuptimin që ato lejojnë të bëhen ndryshime në modelet mësimore dhe gjithashtu në mënyrën e ndërhyrjeve për të korrigjuar çdo mangësi të të nxënit gjatë procesit mësimor. Mësuesit njihen me nivelin e të kuptuarit të nxënësve i cili është në kohën e duhur dhe lejon që të bëhen rregullime. Janë këto rregullime që u lejojnë nxënësve të caktuar të arrijnë qëllimet që janë vendosur për një klasë të caktuar.
Megjithëse është e vështirë të dallosh midis vlerësimeve formuese dhe përmbledhëse në bazë të përmbajtjes, është e lehtë të dallosh duke e trajtuar vlerësimin formues si një lloj praktike në vend që të vlerësosh një fëmijë në bazë të performancës së tij në të tilla testet. Kjo nënkupton që nxënësve nuk u jepen nota dhe renditje në klasë në bazë të performancës së tyre në këto teste dhe është e kujdesshme që nxënësit të korrigjojnë gabimet e tyre dhe të përmirësojnë kuptimin e tyre me çdo presion të padrejtë të performancës. Kjo gjithashtu i jep hapësirë frymëmarrje mësuesit përpara se të afrohet vlerësimi përmbledhës. Megjithatë, është e rëndësishme që në një farë mënyre t'i bëni studentët të përgjegjshëm për performancën e tyre, ose ata nuk tregojnë shumë interes për këtë lloj testimi pasi mendojnë se notat e tyre nuk do të ndikohen edhe nëse ata e marrin vlerësimin formues rastësisht. Mënyra më e mirë për ta siguruar këtë është t'u jepet një koment përshkrues studentëve dhe jo notave.
Përmbledhje
Në fund, do të ishte e drejtë të thuhet se megjithëse vlerësimi formues u jep kohë mësuesve dhe nxënësve për të korrigjuar gabimet e tyre dhe në këtë mënyrë përmirëson të nxënit, vlerësimi përmbledhës është gjithashtu i rëndësishëm pasi i shërben qëllimit të një momenti historik në mësim kurba e nxënësve. Si e tillë, është e kujdesshme të kemi një ekuilibër delikat midis dy llojeve të vlerësimeve për mësimdhënie më të mirë dhe efektive në klasë.
